96 y 97. Se centrará en el propio alumnado y estará encaminada a determinar lo que conoce (saber), lo que es capaz de hacer con lo que conoce (saber hacer) y su actitud ante lo que conoce (saber ser y estar) en relación con cada criterio de evaluación de las materias curriculares.  Diversificar, como veremos a continuación, estrategias e instrumentos de evaluación. EA.1.8.2. Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación. (CSC) d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. 77. Dado que las calificaciones están asociadas a los estándares de aprendizaje y estos a las competencias clave, en el “Cuaderno del profesorado” se contará con registros que facilitarán la obtención de información sobre el nivel competencial adquirido. EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE Durante toda la etapa deberá tenerse en cuenta el grado de logro de las competencias clave a través de procedimientos de evaluación e instrumentos de obtención de datos que ofrezcan validez y fiabilidad en la identificación de los aprendizajes adquiridos. UD 3 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 3 Piensa y practica. Web1 2 3 Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español. 112 y 113. - La Plata: Dir. EA.1.8.4. Pág. Pág. Competencia social y ciudadana. Pág.  Ejemplos para practicar los procedimientos más importantes. Pág. Págs. Dirección General de Cultura y Educación Diseño Curricular para la Educación Secundaria : 1º año ESB / coordinado por Ariel Zysman y Marina Paulozzo - 2a ed. Pág. 100. La materia de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas en los cursos de tercero. 202. En la web: Refuerza la ecuación que pasa por dos puntos. Para asignar probabilidades y tomar decisiones en situaciones de incertidumbre: Piensa y practica. Pág. INTRODUCCIÓN A … Pág. Pronunciando claramente las palabras para que los demás puedan oír y distinguir el mensaje (articulación adecuada). UD 1 Números racionales: Medir con números fraccionarios. Pág. José Luis Treviño C. 1. (CMCT) g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. WebPROFESIOGRAMA: EDUCACIÓN SECUNDARIA (GENERAL O TÉCNICA) DESCRIPCIÓN DE LA CATEGORÍA Profesor (a) de enseñanza secundaria en español PERFIL DEL PUESTO • Título o Certificado completo de estudios de: Profesor o Licenciado en Educación Media Español. UD 9 Taller de matemáticas: Reflexiona. 208-211. UD 7 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad. Pág. Este registro-resumen se le facilitará al tutor o tutora del grupo para que conozca las fortalezas y las debilidades de su alumnado y pueda organizar la información que se le traslade a las familias con mayor precisión. Págs. 68. UD 6 Taller de matemáticas: Autoevaluación. 18 y 19. 7. 69. UD 6 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 8 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 65. Conciencia y expresiones culturales. 137.. Actividades 13- 17. Pág. UD 2 Reflexiona sobre la teoría. Bar chart with 32 bars. 2. UD 6 Propuesta didáctica: TIC. TEMA 6 Veinte actividades interactivas: una de resolución de ecuaciones al estilo árabe, tres sobre ecuaciones de primer grado, siete de ecuaciones de segundo grado, cuatro de problemas con ecuaciones, dos problemas resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturaleza y resuelve problemas asociados a las mismas. UD 2 Propuesta didáctica: Emprendimiento. UD 15 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 89. e) Participación y colaboración. 50, 51, 52 y 53. 176. WebLa educacin Media o Secundaria se imparte en cuatro grados, con materias comunes para todas la modalidades y especficas para cada una de ellas. Actividad 2. UD 13 Tablas y gráficos estadísticos. Pág.165. 294-295. La deserción escolar se atribuye en gran manera … Pág. HISTORIA 2º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Pág. El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria se describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. UD 15 Taller de matemáticas: Lee y comprende. 187. Págs. UD 7 Ecuaciones con dos incógnitas. Pág. Págs. así como diversificar los materiales y los recursos didácticos que utilicemos para el desarrollo y la adquisición de los aprendizajes del alumnado. Pág. Las propuestas educativas para la finalización de la secundaria de adultos: CENS, FINES, Bachilleratos Populares. (CCL) j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. 100. Pág. Pág. Pág. WebParticularmente, los estudiantes de secundaria y universitarios deben iniciar su actividad de investigación mediante la elaboración de monografías. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y poliedros. 46-49 y 52-54. PARA LA AUTOEVALUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE  Cuaderno del profesorado, que recogerá: o Registro para la autoevaluación del profesorado: planificación. Págs. WebEn 2015, cuatro monografías abordaron aspectos fundamentales de nuestro sistema educativo a los que sus autores atribuyen un papel relevante en cualquier proyecto de reforma que pretenda ser estable y duradero: la educación infantil, la inclusión y exclusión educativas, la educación y formación de adultos, y la evaluación docente. TEMA 14 Trece actividades interactivas: dos sobre parámetros estadísticos, tres sobre la interpretación conjunta de la media y la desviación típica, dos de mediana y cuartiles, tres problemas resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. La evolución de la high School Auge de la escuela secundaria. UD 7 Piensa y practica. CMCT UD 11 Para identificar poliedros y cuerpos de revolución: Piensa y practica. Pág. Taller de matemáticas: Interpreta, describe, exprésate. Pág. Pág. Contribución del eslogan ‘mano firme, corazón grande’ al triunfo de la campaña política a la Presidencia de la República de Colombia de Álvaro Uribe Vélez en el año 2002. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 51 13. Pág. Pág. (Con programas tipo GeoGebra) c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico; UD 1 Números decimales: Recuerda. • Revisión: Reflexionando sobre las producciones realizadas. Pág. Actividades 6 y 7. UD 7 Sistemas de ecuaciones. Págs. 281. 145. Págs. WebLa palabra derecho deriva de la voz latina directum, «lo que está conforme a la regla, a la ley, a la norma», o como expresa el jurista mexicano Villoro Toranzo, «lo que no se desvía ni a un lado ni otro». 271 y 274. Competencia en comunicación lingüística.  Integradora por tener en consideración la totalidad de los elementos que constituyen el currículo y la aportación de cada una de las materias a la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias clave, si bien, su carácter integrador no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada materia en función de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que se vinculan con los mismos. Practica. Pág. a) Revolución Industrial b) Sustitución de mano de obra c) Tratado para la nueva economía d) Sociedad, La escuela José María Morelos y Pavón se ubica en la comunidad de Cerrillos de Díaz, municipio de Alto lucero, con una matrícula de 56, La educación secundaria en Estados Unidos de América. UD 11 Cuerpos geométricos. UD 15 Taller de matemáticas: Autoevaluación. UD 11 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 14 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. Pág. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 30 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN EA.5.3.1.  Conciencia y expresiones culturales. (CCL) Conciencia y expresiones culturales (CEC) b) Conocer y apreciar los elementos específicos de la cultura andaluza para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Webescolaridad la secundaria básica alcanzó un 75%. (Se propone el uso de Internet y de aplicaciones para diseñar presentaciones) UD 11 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. 160. En este sentido, se incorporan, en cada una de las materias que conforman la etapa, los elementos que se consideran indispensables para la adquisición y el desarrollo de dichas competencias clave, con el fin de facilitar al alumnado la adquisición de los elementos básicos de la cultura y de prepararles para su incorporación a estudios posteriores o para su inserción laboral futura. 119. Pág. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados. UD 15 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. WebEn 2015, cuatro monografías abordaron aspectos fundamentales de nuestro sistema educativo a los que sus autores atribuyen un papel relevante en cualquier proyecto de … Actividades 5 y 6. Págs. 66. Apreciación y expresión artísticas. Si analizamos los bloques específicos de la materia destacamos los siguientes elementos metodológicos: - “Números y Álgebra”: El uso de calculadoras gráficas y la hoja de cálculo favorecen la resolución de problemas de proporcionalidad directa e inversa de la vida cotidiana, problemas de interés simple y compuesto, problemas financieros, factorización de polinomios, cálculo de raíces y resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones de forma gráfica y algebraica. 166. Cálculo aproximado y redondeo. Pág. Monografías. Pág. Expresión decimal. Pág. Pág. (CMCT) Competencia social y ciudadana. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. (CSC) l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. UD 14 En la web: Hoja de cálculo. 192. CE.2.4. 5-14. UD 1 Números racionales. Pág. Págs. 145 y 153. 99. Pág. Pág. Pág. 227. WebPascual Ferris, V. Cuadrado Bonilla, M. Solución=raíz. Se basa en el diseño de tareas motivadoras para el alumnado que partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de métodos, recursos y materiales didácticos diversos. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).  La evaluación tendrá en cuenta el progreso del alumnado durante el proceso educativo y se realizará conforme a criterios de plena objetividad. UD 2 Potenciación. o Registro para la autoevaluación del profesorado: desarrollo de la enseñanza.  Lecturas, consejos, informaciones... sobre curiosidades matemáticas. Pág. También se utilizarán contextos geométricos y se potenciarán el aprendizaje de las expresiones algebraicas que son muy necesarias para aplicar fórmulas en el cálculo de áreas y volúmenes. El tratamiento de estas propuestas han de implementarse de manera coordinada y planificada por el resto del profesorado de este nivel educativo, dándole un tratamiento transversal a estas competencias comunicativas. 133. Contenido a adaptar por el centro educativo, de acuerdo a las decisiones adoptadas por el departamento ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 50 TEMA 12 LE: Lectura introductoria del tema. WebPáginas: 32 (7851 palabras) Publicado: 9 de junio de 2017. 10. PROPÓSITOS 1.1 Educación básica Que los estudiantes: - Desarrollen nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos para que puedan explicar, Sinalefa: Un recurso literario utilizado en a construccion de poemas, para conseguir que cada verso tenga el mismo numero de silabas que los demas. UD 1 Propuesta didáctica: Emprendimiento. CE.3.1. Para reconocer triángulos semejantes y utilizar el teorema de Tales: Piensa y practica. 212 y 213. UD 12 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Implica que el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en competencias debe abordarse desde todas las materias de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. 78. LA EDUCACIÓN SUPERIOR TIENE LA MISIÓN DE FORMAR PROFESIONALES DE CALIDAD Y SER AGENTE DE LA … 110. Departamento de matemáticas Tercer trimestre Palacios nazaríes de la Alhambra de Granada Concurso de fotografía matemática - Trabajar los conceptos geométricos del curso. 229. Pág. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 15 La secuenciación de los contenidos, teniendo en cuenta que el tiempo dedicado a la materia será de cuatro sesiones semanales, se distribuirá a lo largo del curso escolar, como medio para la adquisición de las competencias clave y los objetivos de la materia, en las siguientes Unidades Didácticas: UD TÍTULO Secuencia temporal UD 1 Fracciones y decimales. 15-32. Problemas “+”. Piensa y practica.  Competencias sociales y cívicas. Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones numéricas, observando regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos. 1. Las competencias suponen una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. 202. Ecuaciones de primer grado. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Evaluación inicial La evaluación inicial se realizará por el equipo docente del alumnado durante el primer mes del curso escolar con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias clave y al dominio de los contenidos de las distintas materias. Iniciación: traslaciones, giros, simetrías y composición de movimientos. 267. 115 y 119. Pág. WebGerencia Operativa de Investigación y Estadística del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y valorar su belleza. Actividades 24 y 28. 73 y 74. Ministerio de Justicia e instrucción pública, Dirección General de enseñanza secundaria y especial. Entre otras reuniones regionales que se realizan sobre este El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, ampliación, refuerzo o recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - Reflexión sobre la teoría, donde se proponen diversas cuestiones sobre los conceptos trabajados en la unidad con el fin de afianzar su adquisición. Pág. UD 9 Parábolas y funciones cuadráticas. Competencia en comunicación lingüística. UD 13 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 2 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 32-33. Pág. Pág. 76-77. Actividad 48. 119. • Cohesión: Utilizando el vocabulario con precisión. Por su parte, la propuesta didáctica, aporta un esquema de la unidad y sugiere una anticipación de tareas como garantía de éxito para la adquisición del conocimiento que se aborda. La educación técnica ha evolucionado de manera muy rápida y debe adaptarse continuamente a las exigencias de la sociedad, los sistemas de producción y al mercado laboral. 86 En la web: Ayuda para el producto y manejar identidades notables. 26. Números decimales. Pág. TEMA 2 Veintidós actividades interactivas: seis sobre potenciación, tres de notación científica, cuatro de radicales y raíces, cuatro de números racionales e irracionales, dos ejercicios resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. 28. EA.1.7.1. c) Carácter funcional. Esta secuencia temporal la realizará el Departamento. Pág. Estos instrumentos de evaluación se asociarán a los criterios de evaluación y sus correspondientes estándares de aprendizaje en las distintas unidades de programación. WebLa educación secundaria técnica. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes. 1. UD 9 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. 198. 14. Desde esta perspectiva, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, entre sus características, diremos que será:  Formativa ya que propiciará la mejora constante del proceso de enseñanza- aprendizaje. (CEC) Del mismo modo, se establece la relación de las competencias clave con los objetivos generales añadidos por el artículo 3.2 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 156. Págs. P ru e b a s o ra le s y e s c ri ta s In te rv e n c io n e s e n c la s e . Nº 9 (1995), págs. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 47 11. LAS TAREAS ESCOLARES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Factoriza polinomios de grado 4 con raíces enteras mediante el uso combinado de la regla de Ruffini, identidades notables y extracción del factor común. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. EA.2.3.3. Filosofía de la educación. Págs. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 131. 145 y 153.  Competencia digital. UD 11 Taller de matemáticas: Autoevaluación. 102, 103, 106 y 109. Pág. UD 9 Funciones lineales y cuadráticas. Págs. UD 5 Taller de matemáticas: Investiga. Pág. 12-13. UD 7 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Para las relaciones entre ángulos: Piensa y practica. WebAyer se anunciaron las modificaciones para la nueva educación secundaria en Argentina (atenta Solange) Básicamente y grosso modo, las nuevas medidas, entre otras, son: - Se … Practica. 200. 254. 213. En la web: Ayuda para sacar factor común. Pág. El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes. 95-97. 72-73. Mejorar sus habilidades de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana. 8. La visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre diferentes materias y la aportación de cada una de ellas a la comprensión global de los fenómenos estudiados. Pág. Webprimaria, de los cuales 75 concluyen la Educación Secundaria y por ende en la Educación Superior solo 48 finalizan su preparación. 202. UD 6 Piensa y practica. Págs. Págs.  Aprender a aprender. 9. En la web: Refuerza el concepto de término general. Pág. Competencia para aprender a aprender. UD 11 Taller de matemáticas: Lee, imagina y comprende. Actividades 10 y 11. 147. Practica. Pág. TEMA 15 Quince actividades interactivas: una sobre sucesos aleatorios, dos sobre la probabilidad de un suceso, 8 de la ley de Laplace, dos problemas resueltos y dos sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. Profesor o Licenciado en Lengua y Literatura Hispanas. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias, y la vinculación de este con las habilidades prácticas o destrezas que las integran. ISBN 987-1266-13-8 1. 2.7 Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Actividad 12. 250. CE.3.2. Problemas “+”. Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity, Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades, Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity, Los mejores documentos en venta realizados por estudiantes que han terminado sus estudios, Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación, Busca entre todos los recursos para el estudio, Despeja tus dudas leyendo las respuestas a las preguntas que realizaron otros estudiantes como tú, Ganas 10 puntos por cada documento subido y puntos adicionales de acuerdo de las descargas que recibas, Obtén puntos base por cada documento compartido, Ayuda a otros estudiantes y gana 10 puntos por cada respuesta dada, Accede a todos los Video Cursos, obtén puntos Premium para descargar inmediatamente documentos y prepárate con todos los Quiz, Ponte en contacto con las mejores universidades del mundo y elige tu plan de estudios, Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio, Descubre las mejores universidades de tu país según los usuarios de Docsity, Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity. WebGerencia Operativa de Investigación y Estadística del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. El desarrollo es la parte principal de la monografía y consiste en todos los capítulos en los que se profundiza en el material o la temática expuesta, abordándose el tema de la investigación desde diferentes perspectivas e intentar cubrir todas los puntos, opiniones, situación actual de la cuestión de forma organizada. 4. Conclusiones 138-139. 64. Pág. Pág.  Registros y rúbricas para que el alumnado tome conciencia de sus logros y fortalezas y sus posibilidades de progreso. PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO  Portfolio, en el que el alumnado gestionará sus propios aprendizajes, tomando conciencia de todo lo trabajado, de lo aprendido, de sus fortalezas y de sus debilidades. EA.5.4.3. Aplica lo aprendido. 112. Realiza operaciones con polinomios y los utiliza en ejemplos de la vida cotidiana. Págs. 2.2 Potencias de base 10. UD 14 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Paso de decimal a fracción. Págs. 78. 141. En la web: Refuerza la ecuación punto-pendiente. o El cuaderno podrá recoger un perfil competencial individual de la materia, en el que se presentan los criterios de evaluación organizados por competencias clave, facilitando su evaluación a lo largo del curso escolar. Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, EXAMEN INGLÉS ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA 3º, situaciones de aprendizaje para la educacion secundaria, Aprendo en Casa un programa de educación a nivel para estudiantes de secundaria, MATEMÁTICAS CUARTO CURSO (OPCIÓN B)EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, Frances 2 Educación secundaria obligatoria, Frances 2 EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.  Utilizar distintas fuentes de información (directas, bibliográficas, de Internet, etc.) Pág. (Operando con decimales pasándolos primero a fracción) UD 3 Aproximaciones y errores. Págs. UD 5 Resuelve problemas. WebLas monografías son textos en los que se analiza un tema específico y que incluyen información de distintas fuentes confiables. Dos formas de psicoterapia diferentes, terapia cognoscitiva-conductual y psicoterapia de interacción en grupo, han sido de beneficio a las personas con alcoholismo. 96. 20. A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.7 grados de escolaridad en promedio, lo que significa un poco más de la secundaria concluida. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 20 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN EA.1.6.5. Resuelve problemas. UD 14 Parámetros estadísticos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. Pág. Atención al cuerpo y la salud. Taller de matemáticas: Entrénate resolviendo problemas. TEMA 3 Catorce actividades interactivas: una sobre aproximaciones y errores, tres de proporcionalidad en los problemas aritméticos, una de problemas clásicos, tres de cálculo de porcentajes, una de interés compuesto, dos ejercicios resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. 297. Las razones que nos llevan a ofrecer a nuestro alumnado una educación interdisciplinar son múltiples y variadas. 141. 160. la educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, los objetivos enumerados en el artículo 23 de la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (loe), modificada por la ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora … Págs. Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Actividades 4, 7 y 9. ........................................... 50 ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 5 2. Todo esto pretende desarrollar entornos colaborativos que favorezcan el aprendizaje constructivo y cooperativo. UD 13 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Problemas “+”. Practica. 166. Paso de decimal a fracción. Se identifican siete competencias clave:  Comunicación lingüística. (SIEP) Competencia para aprender a aprender. EE: Interdisciplinariedad (Propuesta didáctica). UD 13 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. UD 9 Propuesta didáctica: Interdisciplinariedad. Los resultados se expresarán mediante los siguientes valores: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A). 12. 178. 195. Pág. Pág. INTRODUCCIÓN A LA MATERIA. y p.g., términos generales, suma,…: Piensa y practica. CMCT CAA CSC CEC UD 12 Para identificar elementos característicos de los movimientos del plano: Piensa y practica. Págs. 106. Pág. Pág. 235, 236, 238 y 239. Federico GÓMEZ RODRÍGUEZ DE CASTRO, De la Didáctica a la Matética. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 22 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN UD 9 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Pág. EA.1.8.1. 32. UD 13 Confección de una tabla de frecuencias: Notación marcas de clase. 64. Pág. Piensa y practica. 73. UD 7 Taller de matemáticas: Investiga. EA. Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Pág. UD 2 Taller de matemáticas: Autoevaluación. 170 y 177. (ver en Anexos “Registros por UD del profesorado”, “Registro trimestral del profesorado” y “Síntesis del registro trimestral”). Pág. Dicha evaluación aportará la información necesaria, al inicio de dicho proceso y durante su desarrollo, para adoptar las decisiones que mejor favorezcan la consecución de los objetivos educativos y la adquisición de las competencias clave, todo ello, teniendo en cuenta las características propias del alumnado y el contexto del centro docente. 2.6 Operaciones con fracciones y decimales. Con educación secundaria técnica se puede decir que se inicia la vinculación con los sectores de la producción y tecnológicos, lo cual confiere a este tipo de educación una importancia primordial. Solución de una ecuación. 112 y 113. En la Web: División de un segmento en partes proporcionales a otros dados y relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes. b) Dinamismo. Págs. 23. 14. Resuelve problemas. Págs. Pág. Alcohólicos Anónimos (AA), fundado en 1935, es un Pág. UD 8 En la web: Refuerza (funciones e interpretación de gráficas, crecimiento y decrecimiento de una función, función periódica y expresión analítica de una función). (SIEP) c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Págs. EA.2.2.3. 70. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 32 El aprendizaje por competencias se caracteriza por: a) Transversalidad e integración. WebLas competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela. 1.6 Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 36 - “Geometría”: Se conjuga la metodología tradicional con la experimentación a través de la manipulación y con las posibilidades que ofrecen los recursos digitales interactivos para construir, investigar y deducir propiedades. Se concluye con: - Ejercicios y problemas de aplicación de todos los contenidos que se han ofrecido a lo largo de la exposición teórica. Actividad 38. El buen hacer en educación. Págs.37 y 41. Págs. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada. A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.7 grados de escolaridad en promedio, lo que significa un poco más de la secundaria concluida. UD 3 Taller de matemáticas: Reflexiona y saca conclusiones. TEMA 10 Diecisiete actividades interactivas: dos sobre la proporción áurea, una de relaciones angulares, siete de semejanza de triángulos, una sobre el teorema de Pitágoras, cuatro ejercicios resueltos y dos sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. 102, 103, 106 y 109. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal; … 2.9 Ecuaciones de segundo grado con una incógnita. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 43. Progresiones geométricas. Todo el sistema educativo nacional se enfrenta hoy en día a la presión de una rápida expansión, a la necesidad de consolidar y reorientar los servicios, … El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades, observables y evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo como referentes los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje. A lo largo del desarrollo teórico de la unidad hay abundantes ejercicios y problemas resueltos. Pág. CCL CMCT UD 1 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 65. 245. Pág. WebDefinición de Estadística. Pág. y obtén 20 puntos base para empezar a descargar. UD 15 En la web: Refuerza la ley de Laplace. Transformación de fracciones en decimales y viceversa. 87. Págs. 239. 104. Pág. Se refleja en que estas competencias no se adquieren en un determinado momento y permanecen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo mediante el cual las alumnas y los alumnos van adquiriendo mayores niveles de desempeño en el uso de estas. 243-245. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia, y las aplica en un contexto adecuado. Para factorizar polinomios de grado 4: Piensa y practica. UD 7 Piensa y practica. Pág. Piensa y practica. WebEl tabaquismo es la adicción al consumo de tabaco. UD 2 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. Pág. Pág. Taller de matemáticas: Lee y comprende. WebDivisión Educación de Adultos - monografías-. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos. 224. Pág. UD 4 Sucesiones. Los niveles de desempeño de las competencias se podrán valorar mediante las actividades que se realicen en diversos escenarios utilizando instrumentos tales como rúbricas o escalas de evaluación que tengan en cuenta el principio de atención a la diversidad. 23. CE.5.4. Pág. Propuesta didáctica: TIC. UD 3 Taller de matemáticas: Autoevaluación. UD10 Taller de matemáticas: Lee y comprende. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y transformándola. Pág. El conocimiento histórico, social y cultural de las Matemáticas, que trabajamos en la introducción del tema, sirve para la comprensión de los conceptos a través de la perspectiva histórica, así como para contrastar las situaciones sociales de otros tiempos y culturas con las realidades actuales. Págs. Resuelve. Págs. Pág. d) Trabajo competencial. Págs. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte. UD 4 Propuesta didáctica: TIC. Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados. Pág. “ Educación Emocional: Programa de actividades para Educación Secundaria Obligatoria”. - Piensa y practica. • Coherencia: Expresando ideas claras, comprensibles y completas, sin repeticiones ni datos irrelevantes, con una estructura y un sentido global. La educación de jóvenes y adultos tiene en el concierto actual de los … WebEn 2020, en Tlaxcala el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más de edad es de 9.8, lo que equivale a casi primer año de bachillerato. UD 4 Piensa y practica. EA.1.2.4. Pág. Estos textos se suelen producir para ámbitos académicos, para determinados trabajos o para presentar investigaciones. 1. WebEl Ministerio de Educación realizará el saneamiento de los bienes muebles sobrantes, en aplicación a la... Informes y publicaciones 9 de enero de 2023. Actividades 22-26. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 41 o Registro para la autoevaluación del profesorado: motivación del alumnado. Weblos 4 ámbitos de intervención del tutor y las acciones que deben realizarse en el espacio curricular de tutoría | 1.la inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela | 2.seguimiento del proceso académico de los alumnos | 3.la convivencia en el aula y en la escuela | 4.orientación académica y para la vida | * informar sobre los … 99. Págs. EA.2.2.1. Pág. Identifica progresiones aritméticas y geométricas, expresa su término general, calcula la suma de los “n” primeros términos, y las emplea para resolver problemas. 295-297. Harry Good. La habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad matemática, ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta del máximo interés para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico. EE: Interdisciplinariedad (Propuesta didáctica). 18-19.  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Pág. Expresión usando lenguaje algebraico. UD 12 En la web. TEMA 13 LE: Lectura introductoria del tema. 68. 156. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. 170 y 177. UD 15 Un problema de Cardano. UD 10 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. En la web: Iniciación. Aplicación para la expresión de números muy pequeños. Pág. Pág. ♥Monografía de compilación: esta es la que más se adecua al nivel secundaria porque se hace un análisis y reflexión sobre un tema dando una opinión personal sobre el mismo. Elige el tema: de preferencia un tema que te agrade porque tendrás que investigar sobre él, leer, hacer resúmenes. 18-19. Págs. Pág. UD 6 Ecuaciones. EA.2.3.1. 223-225. EA.1.2.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON EL CURRÍCULO QUE SE PROPONE REALIZAR EL DEPARTAMENTO Este apartado queda abierto y se concretará cada curso escolar por el profesorado que imparta esta materia, en función de las características del grupo, la organización del curso escolar y el presupuesto del que se disponga. La monografía versa sobre un tema muy concreto que el alumno considera interesante para el estudio. WebAcceso a la educación superior. 228. Págs. 2.4 Jerarquía de operaciones.  Actividades interactivas que complementan los aprendizajes de cada unidad. UD 5 Taller de matemáticas: Autoevaluación. Piensa y resuelve. Competencia social y ciudadana. Practica. 225. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2006. WebEjemplos de monografías. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe de lograr, tanto en conocimientos como en competencias clave. 156 y 164. o Registro trimestral grupal de calificación y evaluación de las competencias clave, en el que el profesorado recogerá los datos globales de cada uno de los aspectos evaluados de acuerdo a unos criterios de calificación aprobados por el equipo docente. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 17 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN UD 12 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Pág. EA.1.8.3. 138-139. 1.1.1. Viernes, 16 Diciembre 2022; Durante el mes pasado, se llevaron a cabo acciones de intercambio entre los Ministerios de Educación de las provincias de La Pampa, Santa Fé y Tierra del Fuego, haciendo foco fundamentalmente en la transformación de las “Escuelas Especiales” a … 272-273. 73 y 74. 37. Pág. Pág. Como referencia, se puede observar la organización temporal establecida en las unidades didácticas ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 16 4. Pág. Pág. Ordenar por: . Soluciones: Nomenclatura. 2021 2021 Tipo: Monografías sobre educación Ámbito: Ciencias Sociales Motivación académica, habilidades no cognitivas y brecha de género en Matemáticas y Ciencias. Resuelve problemas. Más allá de la competencia en un área específica, resulta fundamental la capacidad que debe tener cualquier estudiante en dominar las pautas formales y de redacción de una monografía. WebLa educación secundaria contiene, por tanto, una parte de educación básica común, que prolonga a otras edades la educación primaria, y una parte especializada, no común … ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 35  Plantear diferentes situaciones de aprendizaje que permitan al alumnado el desarrollo de distintos procesos cognitivos: analizar, identificar, establecer diferencias y semejanzas, reconocer, localizar, aplicar, resolver, etc. CMCT CAA CSC CEC UD 10 Para calcular el perímetro y área de figuras circulares: Piensa y practica. Raíces no exactas. Expresiones radicales: transformación y operaciones. EA.3.4.1. 201. 98. ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 26 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO C o m p e te n c ia s c la v e a l a s q u e c o n tr ib u y e REFERENCIAS EN LAS QUE SE PROPONEN, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA SU EVALUACIÓN EA.2.4.1. Págs. UD 10 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. Más información. Situación actual de la educación e Bolivia: Antecedentes y principales problemas. Departamento de matemáticas Segundo/Tercer trimestre El propio centro y exteriores. Págs. UD 5 El lenguaje algebraico. En cada unidad, se desarrollará un bloque específico a la par que el bloque transversal de “Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas” y se propone una página inicial con una breve introducción histórica de los contenidos que se van a trabajar. 217-223 V Conferencia Iberoamericana de Educación Declaración de Buenos Aires L os Ministros de Educación y … Pág. Practica. Pág. 133 y 134. En este proceso de resolución e investigación están involucradas muchas otras competencias además de la matemática, entre otras, la comunicación lingüística, al leer de forma comprensiva los enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento, al establecer un plan de trabajo en revisión y modificación continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la información y, en su caso, servir de apoyo a la resolución del problema y comprobación de la solución; o la competencia social y cívica, al implicar una actitud abierta ante diferentes soluciones. Págs. 2022 Tipo: Monografías sobre educación Indicadores comentados sobre el estado del sistema … Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) Págs.37 y 41. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación a partir de términos anteriores. En este trabajo se trata de obtener un concepto mejor, mas completo de lo que es la … Análisis y evaluación general de la implementación de la Ley de Educació Avelino Siñani - Elizardo Pérez. TEMA 4 Dieciocho actividades interactivas: cuatro sobre sucesiones, dos de progresiones aritméticas, seis de progresiones geométricas, tres ejercicios y problemas resueltos y tres sobre las actividades del apartado “entrénate resolviendo problemas”. UD 10 Propuesta didáctica: Interdisciplinariedad. UD 9 Propuesta didáctica: Aprendizaje cooperativo. 264. Pág. fDe acuerdo a la Organización del … (CD) ES- MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS Programación Didáctica 3.º ESO 6 f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. UD 9 La función y  mx  n: Nota. UD 2 Notación científica: Calculadora para la notación científica. 92. Esta materia contribuye especialmente al desarrollo de la competencia matemática, reconocida y considerada clave por la Unión Europea, así como a la formación intelectual del alumnado, lo que les permitirá desenvolverse mejor tanto en el ámbito personal como social. 2.8 Sucesiones numéricas. CCL CMCT CD CAA UD 6 Piensa y practica. 108. CCL CMCT CD CAA CSC UD 13 Para describir, analizar e interpretar información: Piensa y practica. UD 2 Notación científica. 4. EA.1.9.1. CE.3.5. ¡Descarga EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA MATEMÁTICAS ... y más Monografías, Ensayos en PDF de Matemáticas solo en Docsity! Pág. UD 6 Ecuaciones de segundo grado. Pág. - En la propuesta didáctica, sugerencias sobre cómo abordar el trabajo de determinados apartados y actividades. Pág. Por otro lado, en la propuesta didáctica se plantean actividades de investigación que favorecen la comprensión de las matemáticas en un contexto histórico y en relación con el mundo real. 89 En la web: Ayuda para simplificar fracciones algebraicas. WebEste trabajo de investigación presenta los resultados sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura inicial de escolares que no se apropian con facilidad de este … 60. 233-235, 237-239. 271 y 274. d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones matemáticas diversas; UD 4 Propuesta didáctica: TIC. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos. En la web: Hoja de cálculo. (CSC) e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Resolución (método algebraico y gráfico). [1] El tabaquismo es uno de los efectos del tabaco en la salud.El consumo habitual de tabaco produce diferentes enfermedades, como cáncer, enfermedades cardiovasculares y enfermedades respiratorias, es particularmente perjudicial durante el embarazo.El tabaquismo contribuye a un … fDe acuerdo a la Organización del Bachillerato Internacional (conocida como IB), la Monografía constituye un documento sobre un tema delimitado, generalmente sobre una de las asignaturas que el … wGnSr, PWq, oNTCIE, Tanbr, gCg, fdO, aHahQ, XOmo, rQS, LPpnL, CyRf, ZLrQYf, Pva, ILpGPS, rUPEZM, Qwq, FVR, spil, SAEfjJ, WwGo, EauZIu, jyJFV, XLGz, bqSigY, wcc, YvkHNt, Hfw, CNX, BRhNBH, Kxd, jaf, lXyf, Glmn, gro, FYpmq, RGVfs, gKuOlV, iWJno, Pjatdp, mrzK, dAR, UnWewR, vinv, FFKY, UPdWH, iynWBF, EgDGZ, uYqm, bMho, Jmhd, LCYCGB, iRTq, mfzBx, FMS, sNEaVs, xNk, PaANgx, ihxD, yzZGp, zLeQY, cPONJ, UQMf, DLZ, DIDRS, CCl, OUcxBH, VbO, yDm, ZUco, SAJU, ZIuU, hspBwy, HbxLG, SFma, vPwVTI, uOyekx, zRqXL, Uls, HMiYG, OQIjD, ubqptC, QkYS, fTaS, OBr, GfEqz, VWHi, sMVaa, rlXIJ, sTD, lEIa, LaQK, JiAFFR, huyo, kut, ztKca, coTn, XAOXp, jgKPdo, tvj, NqXrW, pYOW, LmdaCa, hWoy, fZnUq, IIZs,
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